Анотація педагогічного досвіду

     У сучасних школах ідея індивідуального підходу до учнів у процесі навчання є проблемою і є найважливішим із загально-дидактичних принципів, необхідність реалізації якого в шкільній практиці зумовлена тим, що забезпечити формування особистості дитини, засвоєння нею знань з усіх навчальних дисциплін та вироблення в неї практичних умінь і навичок, розвиток її здібностей та обдарувань можна лише шляхом індивідуалізації навчання. Тому особливого значення набуває індивідуалізація навчально-виховного процесу в початковій школі, бо остання є фундаментом на якому будується подальше навчання та виховання.

В умовах класно-урочної системи навчання орієнтуватися на індивідуально-психологічні особливості кожного учня надзвичайно складно.

Нова парадигма освіти, що визначає перехід до особистісно-орієнтованої моделі, акцентує пріоритетність завдань своєчасної реалізації і розвитку особистісного потенціалу школяра, його здібностей до засвоєння знань. Сучасні потреби шкільної практики у забезпеченні учнями власної активності і самостійності в навчальній діяльності, усвідомленого підходу до певних видів завдань і навчальної діяльності в цілому підтверджують актуальність проблеми  управління процесом формування усвідомленої діяльності дітей в початковій школі, пошуків нових педагогічних технологій у цьому напрямку.

    Зміст даної роботи висвітлює тему формування усвідомленої діяльності учнів початкової школи на уроках української мови з метою національного виховання молодших школярів. В роботі подано різноманітні завдання що сприяють формуванню свідомого відношення учнів до вивчення української мови.

    Даний педагогічний досвід допоможе вчителям початкових класів в розробці уроків української мови з формування свідомого відношення до навчального процесу.